抓住每一个和幼儿说话的机会，尽量多和幼儿说话。在幼儿吃饭、起床、用餐时，教师都可以与幼儿进行交流，如"；今天的早餐好吃吗?多吃点"；等，使幼儿感受到教师的爱和关心，增强安全感，从而变得活跃，愿意与教师接触。
二，激发幼儿说话的兴趣，使沟通是双向、互动的。针对那些沉默寡言的幼儿，教师要在平时善于观察，找到该类幼儿的兴趣点，如他们喜欢玩具，教师就可以拿着玩具，边跟他们玩边交谈，并引导幼儿大胆说出自己的感受，使幼儿逐渐喜欢说话。
三，当幼儿说话时，不轻易打断，要等幼儿说完再发言。教师要善于做一个倾听者，满足幼儿说话的欲望。幼儿说的大多是自己感到好玩或者害怕的事，需要找个人分享，或者需要教师的帮助，如果中途打断幼儿的表达，会挫伤其说话的积极性。
四，允许幼儿申辩，这是幼儿的权利。当幼儿犯错的时候，教师要允许幼儿申辩，因为这既是幼儿的一种权利，也是教师公平处理问题的前提。而且，在幼儿富有条理地讲明事情原委后，其思维能力和口语表达能力都会得到很好地锻炼。
五，多赞美，少批评。教师要善于发现每个幼儿身上的闪光点，多赞美幼儿，这是幼儿成长的润滑剂，可以增强幼儿的自尊和自信。而批评会打消幼儿的积极性，伤害幼儿的自尊和自信。
六，纠正幼儿的问题时要选择合适的时机。每个幼儿都有自己的个性和缺点，当教师要纠正幼儿比较严重的缺点时，要选择合适的时间和地点，比如，把幼儿单独叫到一个没人的地方，不宜在众多幼儿的面前进行批评责难，否则会使幼儿感到没有面子，抬不起头来。
幼师沟通技巧和应变能力
让我们为某某小朋友的进步拍拍手。
2、你的名字真好听，你可以大声的再告诉老师你的名字吗
3、谢谢你XXX帮了我的忙。（强调幼儿姓名）
4、某某小朋友也会举手发言了，大家都为你高兴。
02
选用适当的语言夸赞、鼓励
在沟通过程中，什么样的语言才是适当的语言呢教师与幼儿沟通时，应该选择幼儿容易听懂的字词句来作为与幼儿交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。
